Agradecimientos

Prólogo

Introducción

Capítulo 1. El estudio

¿Por qué se esperaban relaciones entre el estilo cognitivo referido a la información científica y los respectivos estilos de enseñanza?

El problema, la pregunta y los objetivos

Capítulo 2. Desarrollos sobre las dimensiones estilísticas de interés

Del estilo cognitivo en el ámbito genérico

Del estilo de enseñanza en el ámbito genérico

De la enseñanza en el laboratorio de química y del estilo de enseñanza en este escenario

De las interrelaciones entre estilos cognitivo y de enseñanza, una mirada articulada y genérica a los constructos

Capítulo 3. El camino recorrido Metodología

Capítulo 4. Resultados

Construcción y validación de instrumentos EEL y ECDC en confiabilidad y validez de contenido

Análisis desde la teoría de facetas, mediante smallest space analysis (SSA-1)

Estilos de enseñanza de los profesores

Estilo cognitivo en la dimensión científica (ECDC)

Correlaciones estilo de enseñanza en la teoría vs. ECDC y EEL vs. ECDC

Capítulo 5. Conclusiones

Sugerencias y recomendaciones

Alcances y limitaciones

Anexo 1. Perfiles de los expertos

Anexo 2. Inventarios definitivos

Referencias